Portal 13demaio.org

O Núcleo

O 13 de Maio – Núcleo de Educação Popular nasceu em São Paulo, em 13 de maio de 1982, em meio à retomada das lutas dos trabalhadores e dos movimentos populares brasileiros.

Desde então, dedica-se à formação política de trabalhadores e trabalhadoras, buscando contribuir para a compreensão crítica da sociedade capitalista, de sua história e de suas contradições, tendo como horizonte a transformação social.

Ao longo de mais de quatro décadas, o 13 de Maio construiu uma experiência própria de educação popular, articulando teoria e realidade concreta, estudo e experiência, formação e luta. Parte fundamental dessa trajetória é a formação de educadores populares capazes de multiplicar esse trabalho em diferentes organizações, movimentos e regiões do país.

O Núcleo se insere na tradição marxista e compreende a formação política como instrumento para que trabalhadores e trabalhadoras possam se apropriar criticamente do conhecimento, compreender sua própria experiência histórica e atuar conscientemente sobre a realidade.

Quem sabe mais luta melhor.

Conheça o 13 de Maio

Quem somos

O 13 de Maio – Núcleo de Educação Popular é uma organização de formação política de trabalhadores e trabalhadoras que nasceu em São Paulo, em 1982, e se espalhou pelo Brasil por meio de gerações de educadores populares.

Há mais de quatro décadas, nosso trabalho parte de uma convicção simples: compreender a realidade é parte da luta para transformá-la. A formação política não substitui a organização, a mobilização ou a luta dos trabalhadores. Ela procura oferecer instrumentos para que aqueles que lutam possam compreender criticamente a sociedade em que vivem, sua formação histórica, suas contradições e as possibilidades de sua transformação.

É nesse sentido que entendemos a educação popular. Nosso ponto de partida é a realidade concreta vivida pelos participantes. A experiência cotidiana, entretanto, não é nosso ponto de chegada. Por meio do estudo, do diálogo, da problematização e da apropriação crítica da teoria, buscamos ultrapassar as aparências e compreender as determinações que produzem essa própria realidade.

Essa concepção foi construída ao longo de nossa história. Entre suas características estão o diálogo e a problematização do senso comum, o uso de dinâmicas que permitem vivenciar conceitos, o estudo de textos clássicos e a preocupação permanente em estabelecer relações entre teoria e experiência concreta.

Nossa referência teórica fundamental encontra-se na tradição marxista e na crítica da sociedade capitalista. Isso significa compreender a formação política não como transmissão de respostas prontas, mas como apropriação dos instrumentos teóricos necessários para que trabalhadores e trabalhadoras possam compreender sua própria condição, sua história e suas lutas.

Por isso, formar educadores populares sempre foi uma tarefa central do 13 de Maio. O Programa de Formação de Monitores tornou-se, ao longo de nossa trajetória, um dos principais meios de multiplicação dessa experiência. Os monitores formados pelo Núcleo passaram a desenvolver cursos e processos de formação em diferentes organizações, movimentos, sindicatos e regiões do país.

Não entendemos o conhecimento como algo que pertence aos especialistas e deve ser simplificado para chegar aos trabalhadores. Nossa aposta é outra: criar as mediações necessárias para que a classe trabalhadora possa se apropriar criticamente do conhecimento produzido historicamente e utilizá-lo para interpretar sua própria realidade.

História

Uma história que começa em 13 de maio de 1982

O Núcleo de Educação Popular 13 de Maio nasceu em São Paulo, em 13 de maio de 1982, nos últimos anos da ditadura militar brasileira e em meio à retomada das lutas operárias e populares que marcava o país desde o final da década de 1970.

Sua origem está ligada à equipe paulista da Federação de Órgãos para Assistência Social e Educacional (FASE). Naquele 13 de maio de 1982, após divergências políticas com a direção nacional da organização, a equipe de São Paulo foi demitida. Na tarde do mesmo dia, seus integrantes decidiram continuar o trabalho que vinham realizando e fundaram o Núcleo de Educação Popular 13 de Maio.

O contexto ajuda a compreender o nascimento da entidade. O final dos anos 1970 e o início dos anos 1980 foram marcados pelas grandes greves operárias, pela reorganização das oposições sindicais e dos movimentos populares e pelo processo de reconstrução das organizações dos trabalhadores depois de anos de repressão da ditadura.

Trabalho direto, formação e materiais

Em seus primeiros anos, o 13 de Maio atuava em três frentes principais:

• trabalho direto;
• formação política;
• produção de recursos pedagógicos.

O trabalho direto era realizado junto às oposições sindicais, diretorias sindicais recém-eleitas e movimentos de bairro, com forte presença entre os trabalhadores da região da Grande São Paulo.

As questões encontradas nessas experiências alimentavam os processos de formação. Surgiram assim alguns dos primeiros cursos desenvolvidos pelo Núcleo, entre eles:

• História do Movimento Operário no Brasil;
• Noções Básicas de Economia Política;
• Questões de Sindicalismo.

Formação e organização estavam, portanto, profundamente relacionadas. Os conteúdos não nasciam de um programa escolar abstrato: procuravam responder às questões colocadas pelas próprias lutas dos trabalhadores.

A formação de quem forma

À medida que a procura pelos cursos aumentava e chegava a diferentes regiões do país, tornou-se impossível para uma pequena equipe sediada em São Paulo responder diretamente a todas as demandas.

Em 1988, começou então uma experiência que mudaria profundamente a história do Núcleo: o Programa de Formação de Monitores.

Sua finalidade era formar educadores capazes de multiplicar os cursos e processos de formação política. A partir dessa experiência, os roteiros, conteúdos, dinâmicas e procedimentos pedagógicos foram sendo sistematizados e transmitidos a novas gerações de educadores.

Essa transformação permitiria que o 13 de Maio deixasse de ser apenas uma equipe que ministrava cursos para tornar-se também uma experiência de formação de formadores.

1992: uma nova etapa

No início da década de 1990, mudanças políticas e econômicas produziram uma importante inflexão na trajetória do Núcleo.

Houve redução e mudança de orientação do financiamento internacional que sustentara parte das atividades anteriores. Em vez de adaptar seu trabalho às novas exigências dos financiadores, o 13 de Maio optou progressivamente pelo autofinanciamento e pela redução de sua estrutura profissional.

O trabalho direto e a produção própria de recursos pedagógicos deixaram gradualmente de constituir as principais frentes da entidade, enquanto a formação política passou para o centro de sua atuação.

Em 1992, foi criado o Fórum Nacional de Monitores – FNM, reunindo educadores formados pelo Programa e contribuindo para descentralizar os cursos pelo país.

A trajetória do 13 de Maio pode, assim, ser compreendida em três grandes momentos:

1982 a 1988

Período marcado pela criação do Núcleo e pela forte relação entre formação política e trabalho direto junto às oposições sindicais e aos movimentos dos trabalhadores.

1988 a 1992

Período de transição marcado pelo desenvolvimento do Programa de Formação de Monitores e pela busca de novas formas de sustentação financeira.

A partir de 1992

A formação de formadores passou a ocupar um lugar central. Monitores formados pelo Núcleo passaram a desenvolver cursos em diferentes regiões do país, surgiram núcleos e coletivos de educação popular e consolidou-se um programa de formação política e uma prática pedagógica própria.

Uma prática construída no caminho

Ao mesmo tempo em que o trabalho se expandia, consolidava-se aquilo que passou a ser reconhecido como um jeito próprio do 13 de Maio de realizar formação política.

A realidade dos participantes constitui o ponto de partida do processo educativo. Perguntas e diálogo são utilizados para fazer aparecer concepções presentes no senso comum e trabalhar suas contradições. Dinâmicas permitem experimentar determinadas relações antes de sua elaboração conceitual. A teoria aparece, então, como instrumento para reorganizar intelectualmente aquilo que inicialmente se apresenta apenas como experiência imediata.

Essa preocupação metodológica nunca significou abrir mão do rigor teórico.

Ao contrário, uma das características da experiência do 13 de Maio é a defesa de que trabalhadores e trabalhadoras possam entrar em contato com os próprios textos e categorias fundamentais da tradição crítica, em vez de receber apenas versões simplificadas desse conhecimento.

A formação política é entendida como um processo no qual teoria e experiência se confrontam e se transformam mutuamente.

A multiplicação dos educadores

O Programa de Formação de Monitores tornou-se um dos principais eixos de continuidade do Núcleo.

Os educadores formados pelo programa passaram a realizar cursos em sindicatos, movimentos sociais, organizações populares e diferentes espaços de organização dos trabalhadores.

Com isso, a experiência do 13 de Maio deixou de depender exclusivamente de uma equipe centralizada em São Paulo e passou a ser disseminada através de uma rede de educadores espalhados pelo país.

Esse processo permitiu que diferentes gerações se apropriassem dos roteiros, conteúdos e procedimentos pedagógicos desenvolvidos ao longo dos anos, ao mesmo tempo em que os submetiam às novas questões colocadas pela realidade.

Uma história em movimento

O 13 de Maio atravessou profundas transformações no Brasil e no movimento dos trabalhadores.

Mudaram as formas de organização, as conjunturas políticas, os movimentos sociais, os sindicatos e também as gerações de educadores.

Cursos foram modificados, outros foram criados e a própria prática pedagógica foi sendo sistematizada, criticada e reelaborada.

Mas uma questão permanece atravessando toda essa trajetória:

como fazer da formação política um instrumento para que trabalhadores e trabalhadoras compreendam criticamente a sociedade e intervenham conscientemente em sua transformação?

É essa continuidade que permite compreender por que uma experiência surgida das lutas sociais do início dos anos 1980 pôde atravessar mais de quatro décadas.